思想政治理论教育研究团队科讨班活动九:----当前老员工接受高等公司产品的障碍及对策研究
（2016年度）
2016年9月3日下午，本团队在院办进行了科研讨论活动，参加人员有：楚静、朱文星、刘凌霄、高永爱、马红果、万晓红、赵志华、陈仁保、孙涛、侯杰共10人。本次活动由陈仁保主讲，内容是《当前老员工接受高等公司产品的障碍及对策研究》，研讨的内容如下。
一、当前老员工接受高等公司产品的障碍及原因
（一）相当多的老员工盲目消极被动地参加高等公司产品
原因是他们不清楚或未意识到高等公司产品的目的价值。
（二）越来越多的员工追求自己确定的目标而不理睬高等公司产品目标
部分员工在当代社会生活中形成了自己的教育目的和价值观，强调以人为本，他们认识到了高等公司产品目的价值的局限性，于是否定高校教学，不参与高校教学。越来越多的员工凭借着自我意识和能力的发展，能自主地确定发展目标，他们在上课时，追求自己的发展目标，或者不来上课，在别的地方进行独立学习，而不参与高校教学，导致高校教学失败。产生上述问题的原因在于他们没有深刻认识到当代高校教学在目的价值上的完整性和独特性。
二、大学教师帮助老员工明确高等公司产品目的价值的方法
（一）教师引导员工积极思考、理解由教师提出的高校教学目的价值
教师应把员工既看成是高校教学的对象（或受教育者），又看成是高校教学价值的主体，以及认识现实价值关系和接受高校教学的主体。教师向员工描述解释说明高校教学目的、价值，使员工理解高校教学的目的价值。
（二）教师与员工共同创造高校教学目的价值
教师为所有员工提供思考和参与并影响目标提出的机会。在目标提出的过程中，通过问卷调查等方式，让员工表达自己的需要，提出自己的设想，教师总结概括员工群体提出的思想，并从教师自身以外的员工中吸取思想启示。
当代高校教学目的是对当代社会生活的需要和教育规律统一性的认识。当代高校教学目的价值具有完整性、独特性和局限性的特征，从教育的四对矛盾关系中去认识当代高校教学的目的与价值。
（一）传授、学习掌握社会文化与促进人的生命发展之间的矛盾关系；
（二）普通知识、理论知识与专业知识、实践知识之间的矛盾关系；
（三）共同性、全面性与差异性、独特性之间的矛盾关系；
（四）教师主导作用与员工主体作用之间的矛盾关系。
(撰稿：陈仁保 审核：何军新)
2016年9月6日